Según los alumnos: 1º–2º de ESO, el momento más habitual para recibir el primer móvil
Predomina el smartphone, mayoritariamente sin control parental
Dar el móvil: una decisión planificada en seis de cada diez casos
Más de la mitad de las familias valoró alternativas antes del smartphone
en 6° de Primaria
en 6° de Primaria
Las generaciones más recientes acceden antes al móvil, sobre todo en chicas
Más de un año de diferencia: la edad media de acceso según el alumnado es 11,5 años; según las familias, 12,7. El alumnado sitúa antes el primer móvil que las familias
A partir de 3º de ESO, los alumnos están 2 horas entre semana y 4 los fines de semana
Cuando no tienen móvil, los alumnos creen que lo usarán para comunicarse con sus amigos y sus padres. Pero más de la mitad lo usa para RRSS
Para buena parte del alumnado, el móvil abre y cierra cada jornada
Vídeos, videojuegos y redes sociales forman el tridente digital más habitual
Las familias subestiman el tiempo real que sus hijos pasan con las pantallas
Preguntamos al alumnado si le ocurren 6 situaciones relacionadas con el uso del móvil:
Cada respuesta suma puntos: Nunca = 0, A veces = 1, Muchas veces = 2. Al sumar las 6 respuestas se obtiene un índice de 0 a 12 que clasifica al alumnado en cuatro niveles:
Casi uno de cada diez alumnos presenta dependencia digital alta o muy alta
Las dificultades de autocontrol con el móvil afectan a más de la mitad del alumnado
La adolescencia dispara los niveles de dependencia digital
Cuanto mayores, más miran el móvil sin que haya sonado
El uso nocturno de pantallas pasa factura especialmente en la adolescencia tardía
Las familias creen que hay normas; el alumnado no las ve
El FOMO crece con la edad y afecta a la gran mayoría en Bachillerato
Buena parte del alumnado se mide contra la 'vida perfecta' que muestra el móvil
El agobio por no recibir respuesta rápida afecta a una parte importante del alumnado
Solo una minoría reconoce preocuparse por los likes o comentarios en redes
Las familias apenas perciben el malestar que el alumnado siente y que el profesorado observa a diario en las aulas
El deseo de conexión social impulsa el interés por el móvil, pero jugar muestra una clara brecha de género
La urgencia crece con la edad: «puedo esperar» baja del 48.6% en 5°-6° Primaria al 19.5% en 3°-4° ESO, mientras «lo necesito de verdad» sube al 26.8%
Un tercio percibe enganche en sus amigos
El rendimiento académico, primera víctima percibida del móvil
El móvil influye en el sentimiento de pertenencia al grupo
La edad clave es 3º de ESO, con brecha a favor de las chicas
La lectura es el aspecto más afectado. Las familias ven más impacto negativo que el propio alumnado en todas las dimensiones
WhatsApp es el canal más habitual donde se viven experiencias negativas. Sin supervisión es dificil garantizar whatsapp como medio de comunicación seguro
Aproximadamente 8 de cada 10 familias están bastante o muy preocupadas por las amenazas digitales
La preocupación está justificada: el 64.0% del alumnado ha vivido al menos una experiencia negativa con el móvil
En Bachillerato, el 19.5% del alumnado y el 60.8% de las familias desearían haber esperado más
El 50% ya tiene móvil en 1ºESO, pero la mayoría de alumnado, familias y profesores recomiendan esperar hasta 2ºESO o más
La mayoría se sentiría mejor con menos pantalla, y la proporción crece con la edad (hasta 53.3% en Bachillerato)
Un 26.5% vería positivo no tener smartphone, y solo un 11.2% dice que lo necesitaría igualmente
Muy esperanzador: las familias sin móvil están muy dispuestas a coordinarse
Un 33.4% de las familias querría volver al móvil básico, pero la presión social o el conflicto familiar se lo impide
Un 70.0% la considera adecuada, pero un 21.4% no la conoce bien
El 54.8% ha tenido que retirar algún móvil, pero un 11.9% no se siente respaldado por las familias
El indicador más alarmante es «tiempo excesivo en videojuegos/rrss» (92.2%). La mayoría del profesorado percibe un impacto claro del móvil en el rendimiento y el comportamiento
TikTok es la app más señalada por el profesorado (82.5%). Las apuestas online ya aparecen en el radar de los docentes
Un contundente 86.4% del profesorado dice que sí. El consenso es prácticamente unánime
El 57.3% se considera poco o insuficientemente formado. Lo que más piden: «uso educativo equilibrado»
El porcentaje de alumnado con móvil propio crece progresivamente hasta superar el 95% en 4º ESO